培育小小创客

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普宁二中机器人实验室的学生在老师的指导下调试机器人。林

最近，在贵州大学举办的第18届中国青少年机器人大赛和2018年世界青少年机器人邀请赛上，普宁二中综合技能队代表广东省获得了高中组综合技能项目一等奖。

普宁二中如何培养优秀学生？记者近日走进学校采访了解到，学校着力推进科技教育作为第二课堂的重要组成部分，与制造者教育相结合，软硬件并重，努力建设科技特色校园，取得了丰硕成果。

改进硬件并建立一个机器人实验室

在普宁二中教务处副处长郑的带领下，记者走进了学校的电教大楼，里面有计算机网络教室、多媒体投影教室、多功能厅、微格教室、智慧教室等信息化教学设施。“我们学校有1000多台计算机，3个微型教室，8个计算机房，182个多媒体投影教室，6个多功能厅和一个千兆位校园网。”郑告诉记者，早在1997年，普宁二中就下大力气加大对校园教育信息化建设的投入。优秀的硬件建设为学校的科技教育和品牌教育打下了坚实的基础。

值得一提的是，普宁二中有一个机器人实验室，该实验室获得了上述国家奖项。在这里，各种实验设备随处可见。“这就是正在开发的机器人！”郑指着一个组装好的机器人对记者说:“这些都是学生自己设计组装的。”记者注意到实验室里有几个足球场模型设备，两个学生正在“足球场”里调试机器人。最初，这个“足球场”是比赛的场地，参赛机器人必须在这里完成比赛中指定的动作。

配套的硬件设施为普宁二中的教师教学和学生团队实验提供了必要的条件，为科技教育和制造者教育提供了强有力的支持。

注重教学，形成有效体系

普宁二中把科技教育作为第二课堂的重要组成部分，并结合素质教育全面展开。学校坚持以人为本的原则，以使用为宗旨，鼓励学生广泛细致地观察生活，倡导以解决生活中的不便为出发点，引导学生从日常生活和学习中发现问题，善于思考，敢于创新。

学校设立了学科创立者工作室，成立了教师创立者咨询小组，包括教学和研究小组组长推荐的所有学科，并以第二课堂的形式为创立者开设了专题讲座、兴趣班和综合实践活动。导师队伍建设采用评价机制和优胜劣汰机制。导师一边探索一边练习。在这一过程中，主体教育的校本教材逐渐形成。

"我国科技教育和制造者教育最突出的特点是规范化和制度化."郑告诉记者，13年来，以机器人实验室为例，从师资队伍建设、教师指导、学生选拔、培训和竞赛等方面形成了一套行之有效的体系。“我们每年都在一年级和高一新生中开设兴趣班，老师在课余时间给学生上课，然后从兴趣班中挑选骨干……”这些都已经固定下来，成为规章制度，为机器人实验室的发展提供了制度保障。

采访结束时，记者了解到，该大学机器人实验室已经获得了14项国家级奖励和41项潮汕星河奖科技奖励。科技进步永无止境。目前，实验室正在探索和整合当地传统文化，开发具有潮汕特色的机器人...

来源：揭阳新闻